我在1982有个家 第675节（第1 / 5页）

孙征南说道：“我在部队的时候，首长说过一句话，部队培养战士并非是要把每一位战士都培养的能立功、能当英雄，只要能让每一位战士为保卫人民、保卫祖国做出贡献，那部队的培养工作就是成功的。”

徐横说道：“班副的意思是，最后不是每一位学生都能考上大学，但如果他们都能对社会有用处，那我们的教育工作就是成功的。”

孙征南点点头。

所有老师都说出感想了。

最后轮到秋渭水。

她想了想，没可是下去。

王忆说道：“我赞同祝老师的意见，学生以学习为天职，学生如果学习的好那应该成为榜样、应该受到奖励。”

“这个逻辑没问题，但这逻辑不能逆过来，不能说学习好的学生就应该成为榜样、理所当然受到奖励。”

“应该是好学生成为榜样、好学生要受到奖励，而好学生不能用成绩当唯一的衡量标准，只能说学习成绩是很重要的一个标准。”

“放到学生个体来说，每个人只要好好学习、只要努力做一个好学生，他们都该是榜样。”

小秋老师淡定的露出个灿烂的笑容，鼓掌说：“大家说的很好，你们说出了我的心里话！”

大家纷纷鼓掌。

王忆说道：“OK，来吧达瓦里希，咱们开始挨个学生讨论一下他们身上的闪光点，要深挖细掘，去肯定他们思密达。”

他不懂教育，但他认为对于小学生来说，鼓励教育是必须的。

当然这个‘鼓励’的度需要拿捏，不能让学生骄傲自大，而是让他们自信。

“学习不好的学生以学习好的学生的成绩为榜样，不爱劳动的学生也应该以热爱劳动的学生为榜样。”

“两千年前的大教育家孔夫子说了，有教无类、因材施教，我们也要充分挖掘学生个体身上的闪光点，去肯定他们、去鼓励他们，帮助他们树立自信心。”

说到这里，王忆陷入回忆中：“我就特别感谢我中学时代的一位班主任，当时我父母都没了，非常孤僻不合群，他就经常表扬我、肯定我——我很感谢他！”

杨文蓉赞成了他的说法，说道：“难怪王老师能用一个学期的时间让学生们脱胎换骨，原来您拥有先进的教学理念，我要向您学习！”

祝真学说道：“王老师的这些话很有道理，我们作为人民教师，应该帮助学生发挥身上的闪光点，让他们去成为社会的有用之才。”